درک مغز و فرآیند یادگیری مغز در این مسیر، یکی از مهمترین موضوعاتی است که میتواند به بهبود روشهای آموزشی و یادگیری منجر شود. برای درک بهتر این فرآیند، باید به جنبههای مختلفی از عملکرد مغز توجه کرد.
مغز انسان، به عنوان پیچیدهترین ساختار شناخته شده در جهان، تواناییهای بینظیری در پردازش اطلاعات و یادگیری دارد. این تواناییها بر اساس ارتباطات عصبی و تغییرات مداومی که در ساختار مغز رخ میدهند، شکل میگیرند. مغزی که در معرض محرکهای حسی و تجربیات متنوع قرار میگیرد، بهتر میتواند فکر کند و یاد بگیرد.
یکی از اصول مهم در یادگیری، توجه به رویکردهای تربیتی است که با ظرفیتها و تواناییهای مغز هماهنگ باشند. این رویکردها باید به گونهای طراحی شوند که با ایجاد محیطی مناسب و تحریککننده، فرآیند یادگیری را تسهیل کنند.
بهترین کاری که مغز انسان انجام میدهد، یادگیری است. مغز با استفاده از قشر غیرتخصصی خود، که بیشترین مساحت را در بین گونههای مختلف جهان دارد، اطلاعات را پردازش و سازماندهی میکند. دندریتها، به عنوان شاخههای ارتباطی بین نورونها، نقش مهمی در این فرآیند ایفا میکنند.
نوع فایل: پاورپوینت – 101 اسلاید
فهرست مطالب:
- مغزی که چیزی ندیده، نشنیده و نگفته، فکر نیز نمیتواند بکند
- مغز و فرآیند یادگیری
- بهترین کاری که مغز انسان انجام میدهد یادگیری است
- مغز انسان بیشترین مساحت قشر غیر تخصصی را در گونههای مختلف جهان دارد
- دندریتها اشعابات شاخهمانندی هستند
- ما به عنوان آموزشگر، باید مبانی این مراحل را بررسی کنیم
- این سازگاری عصبی میتواند
- اولین گام در پربارسازی محیط، جهت عصبکشی مغز حذف تهدید از محیط یادگیری است
- منابع پربارسازی محیط
- منابع برای پربارسازی محیط یادگیری
- دو عامل مهم در نمو کارآتر مغز
- چگونگی به حداکثر رساندن نمو مغز
- مادهی غذایی مغز: تحریک حسی چالشبرانگیز دنیای بیرونی است
- بازخورد
- کل مغز موجودی است که به خود رجوع میکند
- اثرات مثبت بازخورد
- تعامل گروهی
- حق انتخاب
- جلب توجه مغز
- چه چیزی برایم توجه کم؟
- مغز دائم به چیزی توجه میکند
- نقش عوامل زیستشناختی
- دو عامل موثر و عمده برای توجه در مغز
- فرآیند توجه
- توجه مداوم در کلاس ۳ نتیجه معکوس به دنبال دارد
- عوامل تأثیرگذار بر توجه در یادگیری
- پیشنهادهای عملی برای جلب توجه دانشآموزان و حفظ آن
- التبه این روشهای پیشنهادی، یک یا دو بار در روز به کار میروند
- فشار روانی و یادگیری
- عوارض فشار روانی
- نورون تحت فشار روانی، دندریتهای کوتاهتر و کمتری دارد
- محیط فیزیکی پراز فشار روانی و عدم موفقیت دانشآموز
- پیشنهادهای عملی برای کاهش فشار روانی دانشآموزان
- بررسی تهدیدها
- انگیزش و پاداش
- واکنش مغز انسان در برابر پاداش
- پاداش و مغز
- راههای عملی برای استفاده از پاداش
- تاثیر مثبت بر باور دانشآموز دربارهی خودش و یادگیری
- عواطف و یادگیری
- عواطف، عصارهی معرفت آموخته شدهاند
- یادگیری خوب عواطف را درگیر میکند
- پیشنهادهای عملی برای درگیر کردن عواطف
- بزرگداشت
- ارتباطات کلامی دو جانبه
- استفاده هدفمند از تشریفات معمول حرکتی مانند دست زدن
- دروننگری
- حرکت و یادگیری
- تمرین فیزیکی به تنهایی موجب ایجاد واکنش سریع آدرنالین نور آدرنالین و بهبودی
- پیشنهادهای عملی برای حرکت
- راهی برای رسیدن به اهداف
- کش و قوس رفتن
- مغز به مثابه ی یک معناساز (پر بارتر)
- امروزه حجم گسترده ی اطلاعات قابل دسترس ، ما را وادار به عقب نشینی کرده است
- مغز در یادگیری بسیار ماهر است
- هماهنگ کردن هدفمند معنا
- مرتبط بودن و معنا سازی
- روش یادگیری از طریق همیاری
- عواطف و معناسازی
- عواطف معنا را به کار میگیرند و یادگیری آتی ما را پیش بینی میکنند
- عواطف برانگیزاننده ی توجه معنا و حافظه هستند
- چگونه میتوان با درگیری ثمر بخش ،عواطف دانش آموز را متوجه معنای عمیق تر کرد؟
- فعالیت پیشنهادی برای درگیری هدفمند عواطف
- اهمیت موقعیت و الگوها
- صبورانه به سوال های دانش آموزان پاسخ دهید
- راهبردهای رویدادی
- مرور درس در حالت های متفاوت باعث می شود
- راهبردهای روال دار
- راهبردهای بازتابی
قیمت: 80/500 تومان
آموزشگران باید با درک مبانی این مراحل، بتوانند محیطی را فراهم کنند که سازگاری عصبی را تقویت کند. حذف تهدیدها از محیط یادگیری، اولین گام در پربارسازی محیط است و به مغز اجازه میدهد بدون استرس و نگرانی به یادگیری بپردازد.
مطالب مرتبط
- دانلود ppt پاورپوینت اختلالات یادگیری در 98 اسلاید
- دانلود ppt پاورپوینت سنجش دستاوردهای یادگیری برای کیفیتبخشی سنجشهای تراکمی در 68 اسلاید
- دانلود ppt پاورپوینت روان شناسی یادگیری در 341 اسلاید
- دانلود ppt پاورپوینت اصول یادگیری حرکتی در 260 اسلاید
منابع پربارسازی محیط یادگیری شامل تحریک حسی چالشبرانگیز دنیای بیرونی است. مغز برای رشد و نمو به این تحریکات نیاز دارد. دو عامل مهم در نمو کارآمدتر مغز، ایجاد چالشهای مناسب و فراهم کردن فرصتهایی برای تعامل و بازخورد است.
بازخورد، نقش کلیدی در فرآیند یادگیری دارد. کل مغز به طور مداوم در حال ارزیابی و بازخورد دادن به خود است. اثرات مثبت بازخورد شامل تقویت ارتباطات عصبی و بهبود عملکرد مغز در یادگیری است.
تعامل گروهی و حق انتخاب نیز از جمله عوامل مهم در یادگیری هستند. این عوامل به مغز اجازه میدهند اطلاعات را از دیدگاههای مختلف بررسی کند و با انتخابهای خود، مسیر یادگیری را تعیین کند.
جلب توجه مغز یکی از چالشهای اصلی در فرآیند یادگیری است. مغز به طور دائم به دنبال چیزهایی است که برایش اهمیت دارند. عوامل زیستشناختی نیز در این فرآیند نقش دارند. وقتی موضوع یادگیری برای دانشآموزان جالب و با انتخاب آنها نباشد، جلب توجه آنها بسیار دشوار خواهد بود.
دو عامل موثر و عمده برای توجه در مغز، جذابیت و ارتباط موضوع با نیازها و علایق دانشآموزان است. فرآیند توجه، یک فرآیند پیچیده است که تحت تأثیر عوامل مختلف قرار دارد. توجه مداوم در کلاس میتواند نتایج معکوس به دنبال داشته باشد، زیرا مغز نیاز به استراحت و تغییر دارد.
فشار روانی و یادگیری رابطه معکوسی دارند. عوارض فشار روانی شامل کاهش توانایی مغز در پردازش اطلاعات و یادگیری است. نورون تحت فشار روانی، دندریتهای کوتاهتر و کمتری دارد. محیط فیزیکی پراز فشار روانی میتواند منجر به عدم موفقیت دانشآموز شود.
انگیزش و پاداش نیز نقش مهمی در فرآیند یادگیری دارند. واکنش مغز انسان در برابر پاداش، ترشح مواد شیمیایی است که احساس لذت و رضایت را ایجاد میکنند. پاداش میتواند به عنوان یک ابزار قدرتمند برای تقویت رفتارها و یادگیریهای مثبت استفاده شود.
عواطف و یادگیری ارتباط تنگاتنگی دارند. عواطف، عصارهی معرفت آموخته شدهاند. یادگیری خوب عواطف را درگیر میکند. پیشنهادهای عملی برای درگیر کردن عواطف شامل ایجاد ارتباطات کلامی دو جانبه و استفاده هدفمند از تشریفات معمول حرکتی است.